Studenter läser allt mindre kurslitteratur, men förstår vad de läser

Statistikmyndigheten SCB har på regeringens uppdrag kartlagt läsförståelsen bland studenter i högskolan. Samtidigt har Universitetskanslersämbetet (UKÄ) haft uppdraget att kartlägga hur studenters tillgång till och användning av kurslitteratur har förändrats över tid.

Hälften av lärarna nöjda med studenternas läs- och skrivkompetens

Befintlig statistik visar inga tydliga tecken på att prestationsgraden i högskolan, mätt i andel avklarade poäng, har förändrats de senaste åren, skriver SCB. I en enkätundersökning svarar också hälften av den undervisande personalen att de är nöjda med studenternas läs- och skrivkompetens. Undersökningen visar även att den undervisande personalen upplever att en stor majoritet av studenterna, 80 procent, använder källor på internet som alternativ till kurslitteraturen. Drygt hälften av studenterna, 60 procent, uppger att de läser den obligatoriska kurslitteraturen – åtminstone till viss del.

AI lärare och språkgranskare – och sammanfattar kurslitteratur

Som ett tillägg till enkätundersökningen har UKÄ intervjuat lärare, bibliotekspersonal och studentkårer vid Stockholms universitet och ytterligare nio lärosäten. Intervjuerna visar att den största förändringen de senaste åren märks i studenternas studievanor. Både lärare och studentkårer menar att studenter läser allt mindre av den obligatoriska kurslitteraturen. Det har också blivit vanligt att studenter använder AI i sina studier för att sammanfatta kurslitteratur. AI fungerar även som studiekamrat, lärare och språkgranskare.

Ökande oro bland universitetslärare för minskande läsning

Klara Bolander Laksov, föreståndare för Centrum för Universitetslärarutbildning (CeUL), berättar att centret under de senaste åren har märkt en ökande oro bland universitetslärare att studenter läser allt mindre. Det har lett till att CeUL nu också ordnar workshoppar om akademiskt läsande och inte bara workshoppar och kurser om akademiskt skrivande som de under lång tid erbjudit universitetslärare.

– Det är inte förvånande att andelen studenter som inte läser kurslitteraturen troligen har ökat, säger Klara Bolander Laksov.

– Alla lärare har ansvar för att socialisera in studenterna i vad läsande i det specifika ämnet innebär. Särskilt på utbildningar med stor andel studenter med studieovan bakgrund kan det vara viktigt att prata om studenternas läsande, och guida dem in i läsandet i ämnet som en del av utbildningen. Risken är annars att studenter tror att de tar en genväg genom att använda AI till att göra bearbetningen.

AI kan både hjälpa och stjälpa

Det finns flera saker som man som lärare kan göra för att stödja studenternas läsande, berättar hon. Här kan AI både hjälpa och stjälpa beroende på hur det används.

– I en nyligen publicerad rapport på CeUL där studenter intervjuades om AI-användning och tillgänglighet framkom hur oerhört viktigt det är för studenter att lärare pratar med dem om hur AI används, vad som är bättre och sämre användning, och vad det innebär för studenternas lärande, säger Klara Bolander Laksov.

Centrum för Universitetslärarutbildning välkomnar lärare som vill diskutera studenters läsande i högre grad, och dela erfarenheter av hur läsande kan utvecklas genom olika pedagogiska tillvägagångssätt. Det finns även ett pedagogiskt ambassadörsprojekt med fokus på att ta fram verktyg och stöd kring detta.

Läs mer på CeUL:s webb

Rapporterna från SCB och UKÄ

SCB:s rapport finns att ladda ner

Läs även en sammanfattning av SCB:s rapport om läsförståelse bland studenter

Läs en sammanfattning av UKÄ:s rapport om hur studenter använder kurslitteratur eller läs hela rapporten